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依据各线下/线上高中辅导班的创办规模、师资力量、教材选择、课程体系、教学质量、所获荣誉、学员数量等多项指标，并综合参考大众评价、社会知名度，以及互联网相关排行榜进行总结。

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让学生喜欢数学的方法

把以教师为主导,学生为主体的教学原则贯穿于教学的每一个环节。预习是学习过程中很重要的一个环节,一定要求学生进行课前预习,我认为每次预习之后,有问可提,才算真正的预习,因此在每次讲授新课之前,请同学们针对新课提出问题,鼓励其他同学回答,同学回答不了的,教师要引导学生分析归纳所提的问题,了解其中的含义,做出恰当的评价,并进行讲解。教师也可以提出问题,请学生回答,从而了解预习的程度。每一章节都有其具体的情境和特点,在预习的过程中学生只有思考后,才能根据本节的实际内容提出问题。

教师要吃透教材,把握重点、难点,对教学内容反复琢磨,进行优化,尽量化繁为简,联系实际。数学来自生活,搜集现实中能吸引学生眼球的实物和实际问题,应用到教学中,使知识得到扩展和迁移,尤其是引入新课时,多用一些生活中的实例,在开课之初就把学生吸引住。教学内容用一系列的问题组织起来,在生动的数学问题驱动下呈现数学,力求创设求知情境,激发学生的求知欲。

讲授新课的时间尽量控制在二十五分钟之内或者再短些,因为学生集中精力的时间有限,应在学生视觉疲劳和听觉疲劳来临之前结束,要把尽量多的时间交给学生,古人说得好纸上得来终觉浅,要知此事须躬行。要想让学生加深对知识的理解,必需要他们动手做一做,可以让学生做练习题,少数几个学生在黑板上做,其他学生在座位上练,做完后,让广大学生去讲评,讲思路、评方法,讲格式,评步骤,教师承担辅助角色,主要是引导学生;也可以在教师的指导之下让学生发现、总结某个知识点的学习规律;还可以让学生针对本次课向老师质疑。

习题课上要对前期讲授的知识点做简要的归纳总结,因为平时讲课中知识点是松散的,学生对其没有连贯、整体的认识,通过总结梳理使知识从点到面,让学生站在更高的层面上来认识所学内容。做习题时可以把学生分组,以玩游戏闯关的形式去分析解答习题,注意把典型习题按难易程度合理搭配,这样做给学生创造了一个既需竞争又需合作的机会,还营造了既紧张又好玩的氛围,充分调动其积极性,变枯燥被动为主动学习,使学习数学变成一件快乐的事。