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我们只需要为孩子营造出可以学习的环境，孩子总能在自己动手的过程中，不经意的学到很多知识。今天小编主要给大家分享儿童用什么方法培养编程思维，希望对你们有帮助!

学习编程的基本知识，这个学习阶段的最终目的是帮助孩子们掌握编程的基本技能。以Scratch学习为例，一些小游戏的设计、Makey Makey音乐的创作、Minecraft的结合等等，都是大多数孩子非常感兴趣的，可以包括在内。

然而，最重要的一点是让孩子们觉得“编程是有意义的”，所以他们从课本上学到的和在日常生活中看到的现象是比较合适的主题，而且学习这样的主题也更容易引起共鸣。

例如，在小学数学课上学到的加法、减法、乘法和除法运算被整合到游戏中。一方面，数学知识具有实际应用场景;另一方面，游戏设计也可以激发孩子的创作热情。

例如，在讲解坐标相关的指令时，引入笛卡尔发明平面直角坐标系的短篇故事，让孩子知道创作一个蜘蛛结网的程序是有意义的。

此外，诸如Minecraft等游戏都是孩子比较喜欢的，与其单纯地让他们沉迷于这些游戏中，不如通过编程的方式对这些游戏进行再创作，让孩子觉得学习是与自己的生活息息相关的，从而增强对学习的兴趣。

在学习阶段结束后，孩子已经掌握了基本的编程技能。

因此，我认为第二阶段更重要的是“启”，即发布小专题，或者是激发孩子积极观察和应用编程的项目。这一阶段的学习成果包括其它知识的学习报告、程序的实现、改进方案等。

例如，“为什么有些玩具车会自动沿着黑线行驶(跟踪)”对于这样的项目，孩子们需要探索跟踪的原理，有的孩子已经学习了跟踪传感器的原理，原来是与光学上的反射现象有关的。然后通过Scratch模拟出一个循迹小车的运行效果。

又如，“Minecraft可以控制生活中的物体吗?”当孩子们完成这个项目时，他们需要认为他们已经学会了如何编程来控制Minecraft，以及如何编程来控制生活中的物体，比如LED灯。那么，编程可以作为媒介让Minecraft控制LED灯吗?

经过尝试，他们会发现Minecraft不仅可以用来控制LED灯，还可以控制许多其它物体，一些传感器也可以反过来控制Minecraft。

正如Logo语言之父、构造主义(Constructionism)学习理论的提出者——西蒙·派珀特教授所说：我们只需要为孩子营造出可以学习的环境，孩子总能在自己动手的过程中，不经意的学到很多知识。