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数学教学方法

1.选择恰当的教学方法

所谓教学有法，但无定法，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用各种教学方法.数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识.而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，向学生展示几何模型，或者验证几何结论.

如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度.在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明.此外，我们还可以结合课堂教学内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法.有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法.教无定法，贵要得法.只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法.

2.要充分考虑学生的主体地位

学生是学习的主体，备课就要充分体现素质教育的主体性，使教育面向全体学生的精神得到充分的体现.为了使学生明确学习要求和需要注意的问题,可以将学习的要求以问题的形式给出，让学生先自主学习，找到问题相应的答案，在有些地方老师稍加点拨.如在讲解椭圆的标准方程时,在备课时可以设置以下问题：①椭圆的标准方程怎样求解;②椭圆的标准方程有几种形式;③怎样写出一个椭圆的标准方程.这些问题的设置能让学生在看书时有明确的目的性.同时，为了适应不同层次学生的不同需要，作业和练习的设置应呈阶梯式，供优等生、中等生、学困生使用.

对于学困生应设计基本的、简单的、易于模仿的题目，促进知识的内化和熟化;对于中等生应设计具有综合性和灵活性的，供大多数学生使用的题目，加强对知识的同化;对于优等生应设计一些思考性和创造性较强的题目，以利于对知识的强化和活用.平时多鼓励学生自学，充分挖掘其潜能，总结规律，提高其学习的积极性.

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