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数学课堂的教学方法

1.创设生活情境，加强数学知识与生活的联系

小学数学新课程标准提出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。从学生所熟悉的生活现象入手进行数学知识的讲解，更能调动学生学习的积极性，激起学生学习的兴趣，让学生认识到数学就在我们的身边，同时让学生充分利用所学知识来解决生活中的问题，可以让学生享受到应用数学的乐趣，从而内化学生的学习动机，让学生真切地感受到数学知识来源于生活，同时又服务于生活。

所以，在教学中我从学生已有的生活经验与所熟悉的生活现象入手，为学生创设生动、形象的生活情境。如在教学两步加减法时，我是这样引导学生学习的：一辆公共汽车上有9个人，中途有5人下车，又上来7个人，请同学们帮助售票员阿姨算一下车上现在共有几个人?这样与学生已有的生活经验相联系，使学生很轻松地认识到现在车上的人数是原有的人数减去下车的人数，再加上上车的人数。这样的生活情境利于让学生将抽象的数学知识与学生所熟悉的事物与生活现象相联系，使学生感受到生活中处处有数学，数学可以很好地为生活服务，从而激起学生强烈的学习兴趣，促进学生多角度、多层面地看待与思考问题，利于学生能力的提高与思维的培养。

2.结合实际，创设课堂情境

在具体的课堂教学中，在大原则的指导下，根据教学目标要求，选取什么样的情境作为学习内容，如何呈现学习内容，是教师创设情境重点要考虑的两个问题。 首先得选取学生熟悉的生活情境。根据现实生活和我们平时的教学实践，可直接选取教材中提供的、学生熟悉的日常生活现实生活情境素材进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活情境素材来作为课堂情境，让学生体会数学与生活的联系，增强他们学习数学的乐趣。从学生熟悉的生活情境出发，调动学生的生活经验和生活情感，使学生体会到数学就在自己身边，增强学生学习数学的乐趣。

其次是构建恰当的情境呈现方式。如直接利用现实生活情景、模拟现实生活场景、借助实物演示、利用多媒体课件、录音故事、幻灯片、活动图、图片等教具(学具)展示生活情境、通过讲童话故事和游戏活动等。对童话故事的热爱是小学生的一种天性，通过讲童话故事，可以吸引学生的注意力。另外，操作活动还可使学生置身情境之中，通过手、脑、口多种感官参与，去自主探索、主动发现的过程。它既能提高学生学习兴趣，又能培养他们的实践能力、创新能力。

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