苏州姑苏区高三全日制培训学校费用

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激发数学兴趣的措施

1.数学教学要密切联系学生的生活实际

例如，在学习分段函数时，我用了这样一个事例：我市出租车计价标准是：3千米以内4元，超过3千米且不超过10千米的部分1.2元每千米，超过10千米的部分2元每千米。

(1)如果不计等待时间的费用，建立车费与行车里程的函数关系式;

(2)如果某人乘车行驶了20千米，他要付多少车费?

这道应用题不仅与学生的生活实际密切联系,而且数学教学是从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供实际动手操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用。将数学知识与学生生活实际紧密联系起来,把社会生活中的题材引入到数学课堂中来，使学生真正体验到数学存在于生活中,感悟数学的重要性。

2.培养学生善于质疑的习惯

课堂上让学生自己去发现问题,质疑提问。例如，学习幂函数的有关性质时,我尝试了这样一个设置：(1)学生动手实验，获得感性认识。(授课前一天让学生在同一坐标系中画出下列函数图象：y=x,y=x2,y=x3,y=x12,y=x-1的图象)

(2)提出问题，思考讨论。这些函数图象一定过哪一点，哪一象限;一定不过哪一象限;在第一象限内哪些函数为增函数(减函数);哪些函数图象关于y轴对称，这些函数的幂指数有什么特征，哪些函数图象关于原点对称，它们的幂指数又有什么特征。你能给出你的结果?这一环节整个课堂气氛高涨，学生纷纷作答。

(3)学生给出定义、结论。学生经历了作图、观察、讨论、总结后，对幂函数的性质会较易掌握。

这样设置问题，既满足了学生的好奇心与求知欲,又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成敢于提问题的好习惯。树立提问题的意识和勇气,给学生创设机会,培养自主探求积极思考,追求真理,探求真知的良好学习品质,激发学生学习数学的兴趣。

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