重庆新十大语言康复机构排名榜单

孩子说话不清楚、说话晚、构音障碍等都属于言语障碍，面对这种情况家长一定不要病急乱投医，找对原因才能对症下药。现在有很多言语障碍矫正中心都是非常专业的，不少孩子通过系统专业的矫正训练，都取得了非常好的效果。

1.怎样教会自闭患儿分清“你我他”

一、问话不含人称代词的练习。不含人称代词的练习则不需要儿童进行人称视角的转换，问句中也不会出现人称代词。比如妈妈拿起爸爸的衣服问孩子：“这是谁的衣服？”，妈妈拿起自己的水杯问孩子：“这是谁的水杯？”或者直接问孩子：“谁有铅笔？”此时孩子的回答中只需使用一个人称代词。

二、问句里出现人称代词的练习。（1）只需一个人称代词作答，从“我”开始，接着是“你”最后是“他”（2）需两个人称代词的作答，这类句型中各人称代词交叉逆转，更为复杂，所以在问句中要除去不必要的人称代词，减轻儿童处理人物关系的难度。

要注意巩固训练，更多的制造对话，更换对话的对象，不断地调整对话的环境，让不同的对象向孩子发问，进行人称代词运用训练，真正的学会准确使用。

2.高功能自闭症和阿斯伯格综合症的区别

一、从社交方面来看，高功能自闭症患儿交往意愿弱，不喜欢与人交往，阿斯伯格综合症患儿有强烈的交往欲望，但缺乏社交能力和技术，不知道如何开始社交接触。但是，这种差异并不是绝对的。

二、从认知能力来看，阿斯伯格综合征的孩子虽然认知和语言发育迟缓，但很难明确地分开两者。有些人认为，根据目前的诊断标准，只要智力低下的孩子，就可以排除阿斯伯格综合征，但由于智力测试的局限性，以及孩子的合作程度和集中度的影响，智力测试结果无法很好地区分高功能自闭症和阿斯伯格综合征。

三、从运动能力上看，阿斯伯格综合症儿童往往运动笨拙，而高功能自闭症儿童通常运动灵活，也可以作为鉴别点，但运动笨拙不是自闭症诊断标准的必要条件，这方面的表现在鉴别诊断时效力不强。一些临床医生发现，对症状不典型、发展资料不完善、早期有效强化训练、病情自愈倾向的儿童，很难明确区分两项诊断。

这样纠正小朋友们的言语障碍：一、观察，确定宝宝目前的语言状态由于每一位小朋友的情况不同，语言问题在他们身上的表现也不尽相同，因此专业机构会通过观察和记录来确定宝宝目前的语言状态，比如宝宝现在说话是说字、说词还是说句子等等。二、交流，与孩子，与父母充分沟通在语言矫正的前后过程中，交流和沟通是非常且必要的一件事，这个交流和沟通的对象包括孩子和父母。对孩子，主要在于矫正前的引导，通过引导让孩子熟悉语言环境、矫正师等，降低孩子的敏感度，让孩子能够尽快进入矫正的氛围当中。对父母，矫正师通过和家长们的及时沟通，将孩子的情况和父母互通，让家庭也能成为宝宝语言恢复的“第二战场”。

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