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学习数学的兴趣激发

1.让学生参与学习

目前一些教师，受多年应试教育的影响，课堂上仍然是一言堂满堂灌的老路：备课只备教材，不备学生;讲课只关心教学进度，不关心学生情况;解答只解答内容难点，不解答学生难点。这样一来，学生无法参与到具体的教学中来，无法自主学习，主体地位得不到重视，所以学习兴趣不高，学习质量不高，学习数学的自信心也随之降低。长此以往，学生的难点越积越多，听课都成了负担，哪能体会到乐趣呢?

新课程标准明确提出，在教学中转变教学观念，用先进的教学手段，以学生为主体，让学生自主探究，鼓励学生参与到教学中来。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。为此，在教学时，我们教师要多一点生活味，少一点陌生感;多一点活动，少一点讲解;多建立教学模型，少一些题海。通过学生充分思考，自发地解决问题。

2.让语言吸引学生

教学语言是教师在教学中用以传递信息、交流思想的重要工具和手段，教师能否既准确有正确地运用教学语言，直接关系到能否有效地传授知识、培养能力、教育学生。数学这门功课的特点要求教师的语言既要科学准确、清晰得体，又要生动形象、引人入胜。1.语言要前后连贯。数学知识连贯性比较强，一般是由浅到深、由易到难，学起来要一步一个台阶。因此，教师在讲课时，要及时地与前面内容相联系，为学生的思路修路搭桥，以便学生更好地联系旧知认识新知，建立知识模型。2.语言要清晰。这不单指说话时吐字清晰，更指讲解时条理清晰、层次分明，让人印象清晰，如清泉一眼就能看到底一般，让人一听就明白。

3.语言要准确。数学的教学语言切忌啰嗦。讲解难题时，抓住关键的地方，一次用准力气，一气呵成，切忌重复啰嗦，否则写了满满一大黑板，学生还是不解，白白耗费口舌，还令学生生厌。就如同大夫拿刀做手术，要一刀成功，否则徒增病人的痛苦。4.语言要有趣。数学是数字的天下、公理定义的聚集地。但如果整节课都以数字为伍、公理为伴，未免太枯燥。不如借鉴一下语文课堂的经验，将生动有趣的故事引入到教学中，或做个适当的比喻，变枯燥为生动、变抽象为具体，让学生听起来有兴趣。

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