宁波奉化区高三培训机构

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高效课堂教学

1.让学生会用数学

《数学课程标准》强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学。为了实践新课程的理念，为了让学生觉得自己学的数学是有用的，从而乐学、善学数学，把数学学习变成一种乐趣，我精心挖掘教材、活用教材。例如：教学了5的乘法口诀之后，我根据5这个数字的特殊性，充分利用学生的手指这一特殊资源，把学到的知识结合来用。因为经过一年级的学习，每个学生都已经知道一只手有5个手指，所以我让他们伸出一只手，问他们是几个5，用什么口诀?学生马上回答说是1个5，口诀是一五得五。接着让四人小组合作，一边伸手一边编口诀。

又如：学习了长度单位――厘米之后，让学生在课堂上用尺子量一量自己的手指宽、指甲长等，布置学生回到家里用尺子量一量小物品，用米尺量一量饭桌、床等比较大的物品。通过把学到的东西用在生活上，让学生觉得自己在课堂上学到的知识是可以用的，不是单为了应付考试的。

2.让学生会玩数学

爱玩、好动是小学生的天性。如果教师一节课除了讲之外就是读、说、写，学生学习的兴趣很快就会减弱，所以教师必须组织一些游戏性活动包装数学，让学生在游戏中学得既有趣、愉快、轻松，又主动、深刻。一位教育学家曾经说过：能够使学生乐学、爱学，就是功德无量!课堂玩游戏，有人说不像课堂，用喧哗来形容。如果把握不好，学生的情绪很难回到正题来，但一旦学生掌握了游戏的规则，整个课堂完全属于学生。

如在教学观察物体这一部分内容中的镜面时，课前我让学生准备了镜子带到课堂上。课上，学生照得不亦乐乎，有的照自己、有的照别人、有的反射阳光等。我问学生想不想玩更有趣的?学生一下子被吸引住了，纷纷说想。我就提出了游戏规则，也就是教材的主要内容：分别照着镜子伸出左手、右手，观察镜子中的你伸出的手在方向上有什么不同;对着镜子向前走几步，然后向后退几步，看镜子中的你又是怎样走的。学生在玩中实践、玩中总结，这节课真可谓事半功倍。

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