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怎么教好 高中 数学

怎么教好高中数学?新时期的高中学生都有一定的个性特点和学识水平，这个年龄阶段为青年初期，是学生*走向社会生活的准备时期，这就使得学生在此阶段必须提升素质。下面，给大家带来了数学教学方法。

1.设疑于重点和难点之中

教材中有些内容是枯燥乏味，艰涩难懂的，如数列的极限概念及无穷等比数列各项和的概念比较抽象，是难点。 如对于0.=1这一等式，有些同学学完了数列的极限这一节后仍表示怀疑。为此，一位老师在教学中插入了一段分牛的故事：传说古代印度有一位老人，临终前留下遗嘱，要把19头牛分给三个儿子。老大分总数的1/2，老二分总数的1/4，老三分总数的1/5。按印度的教规，牛被视为神灵，不能宰杀，只能整头分，先人的遗嘱更必须无条件遵从。老人死后，三兄弟为分牛一事而绞尽脑汁，却计无所出，最后决定诉诸官府

官府一筹莫展，便以清官难断家务事为由，一推了之。邻村智叟知道了，说:这好办!我有一头牛借给你们。这样，总共就有20头牛。老大分1/2可得10头;老二分1/4可得5头;老三分1/5可得4头。你等三人共分去19头牛，剩下的一头牛再还我!真是妙极了!不过，后来人们在钦佩之余总带有一丝怀疑。老大似乎只该分9.5头，最后他怎么竟得了10头呢?学生很感兴趣，老师经过分析使问题转化为学生所学的无穷等比数列各项和公式S=a/(1-q)(|q|<1)的应用，寓解疑于趣味之中。

2.设疑于结尾

一堂课应设矛盾而终，使其完而未完，意味无穷。在一堂课结束时，据知识的系统，承上启下地提出新的问题，这样一方面可以使新旧知识有机地联系起来，另一方面可以激发学生新的求知欲望，为下一节课的教学做好充分的心理准备。

我国章回小说就常用这种妙趣夺人的心理设计，每当故事发展到高潮、事物的矛盾冲突激化到顶点，读者急切地盼望故事的结局时，作者便以欲知后事如何，且听下回分解结尾，迫使读者不得不继续读下去。课堂何尝不是如此，一堂好课不是讲完了就完了，而是词已尽，意无穷。

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