宁波排名前十的儿童语言康复训练中心

当小朋友的问题变得如此严重时，家长应该重视起来了吧？不，有的家庭不以为意，他们甚至觉得孩子说话晚其实是“贵人语迟”。当然，生活中不全是这样的家庭，还有的家庭在孩子问题之初就选择到专业机构寻求帮助，以期更快解决问题。

1.自闭症伙伴介入对社交训练的作用是什么

以同行为介入的社交培训是自闭症儿童相对容易接受的康复方式，也是培训他们社交能力的初期阶段。自闭症儿童可以在与同伴，尤其是正常儿童的交往中取得良好的发展。以同伴介入的方式介入自闭症儿童的社交行为，训练同伴积极反馈自闭症儿童的社交行为，加强他们的社交行为和意向的同伴教授自闭症儿童的新社交技能，提高他们的社交能力。在培养和加强自闭症儿童的社会交往技能时，以同伴为中介的社会培训主要采取一对一的方式。训练刚开始的时候选择固定的伙伴，一段时间后可以加入其他伙伴。

正常发展的孩子通常不愿与自闭症儿童交流，因此自闭症同伴介入社交训练需要对同伴的选择、教育和鼓励。在选择同伴的时候，应该尽量选择那些愿意合作、与自闭症儿童年龄相似、兴趣爱好相同、最好、愿意与自闭症儿童交往的正常儿童。教育同伴，可以了解自闭症儿童的情况和交往特征，掌握何时、自闭症儿童的不同表现反应。自闭症同伴介入，不仅可以加强星星之子所学的社交技能，还可以帮助他们掌握新的社交行为和技能。但瓶颈是，非血缘关系的普通儿童不想和自闭症儿童一起玩，所以自闭症儿童的兄弟姐妹优先。

2.孤独症儿童自伤行为有哪些？

孤独症谱系障碍(ASD)儿童自伤的情况并不少见，有时很难控制得住，会让孩子和家长都感觉到崩溃和无助。自伤行为在典型或重度ASD儿童中较为常见，约占总ASD的25%，尤其是男孩。年龄最小的自伤型ASD可见于1岁半的儿童，部分儿童的自伤行为可持续至青春期甚至成年期。在患有ASD的成年人中，那些症状严重的人容易严重自残。根据自伤的发生，大致可以推测有三种原因，一是刺激性自伤，二是刻板性自伤，三是发泄性自伤。

ASD的自伤行为主要有:咬自己、挠自己、声嘶力竭地尖叫、用头撞墙、揪头发、戳眼睛、揪耳朵、扯嘴巴、用利器刺伤、窒息、挖伤口、攻击他人等。严重时会导致身体伤害，危及生命。

怎么对孩子进行语言发育迟缓康复训练？在训练您的孩子之前，请尝试找出导致孩子缺乏动力的原因，并营造一种有利于交谈和沟通的氛围。观察他/她的兴趣，用孩子喜欢的东西吸引他们，与他们一起玩，为他们讲故事，并创造交流的机会。这些努力的目的是引起孩子们的注意并使他们说话。课前语言准备是影响一对一训练的重要因素，也是训练儿童基本沟通技能的重要一步。让孩子坐下(超过一分钟)，保持视力，并能清楚地听取说明并提供基本的反馈。反馈的方式可以是发音或肢体运动。通过此步骤，我们可以完成所需行为的进一步命名，模仿，语言理解和概括。语言训练本身需要几个方面：一方面，口腔肌肉训练，口腔肌肉发育不良，咬人能力弱和发声困难等，很容易影响语言技能的正常发展，并且口腔领域需要辅导。肌肉定位疗法，借助一些特殊的治疗工具(海绵棒，振动棒等)，不断练习准确的发音，并继续锻炼口腔肌肉的运动，逐渐促进清晰的发音，并为连续性打下基础语言。如果口腔肌肉没有问题，则应分阶段训练孩子的认知，理解，表达和互动能力。首先，要了解周围的环境，使孩子有能力搭配和选择事物，并了解事物的名称和要求。命名事物从具体对象到图片和抽象动作的过渡逐渐增加了儿童的词汇量和理解力。第二步是引入手势来模仿发音，即使孩子的发音不正确，也要鼓励他的发音。

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