佛山儿童自闭症康复机构十大排名一览表

什么是语言的系统发展？简单来说就是儿童语言的阶梯化、科学化的发展，比如在语言学习时要注意音节（单双）、单字（单双）、单词、短句、长句以及语法（高级）的顺序发展。在实际的教育过程中，我们有注意到这样的情况：部分家长在教育孩子的时候往往会忽略系统教育，而选择“随心所欲”地教导，比如今天教导孩子学习声母，明天可能是韵母。这种相对杂乱的语言教导会在一定程度上拖累孩子语言的发展，导致儿童语言能力、水平不及同龄儿童。

1.精神发育迟滞的四种类型

一、轻度精神发育迟滞。轻度精神发育迟滞智商在55-69之间，早年发育较正常儿童差，语言发育迟滞，但仍有一定的表达能力，如上幼儿园或小学以后才发现学习困难、理解力下降、思维简单、分析综合欠缺、主动性差、胆小、孤僻、温顺、缺乏主见，对环境变化缺乏应付能力。

二、中度精神发育迟滞。中度精神发育迟滞智商在40-54之间，从小开始语言和运动发育都较正常儿童缓慢、语言发育不完全、反应迟钝、词汇贫乏、词不达意、不能完整表达自己的意思，学习能力，尤其是逻辑思维和抽象概括能力明显下降，可以掌握简单的生活和劳动技能。

三、重度精神发育迟滞。重度精神发育迟滞智商在25-39之间，智力发育迟缓的同时，常常合并有脑部损伤、先天性心脏病、癫痫等疾病，出生后不久就被发现有精神和运动发育的滞后，仅仅能讲简单语句，生活不能自理，不能接受幼儿园和学校教育，掌握简单的生活技能也比较困难，多数情况需要家人照顾。

四、极重度精神发育迟滞。极重度精神发育迟滞智商在25以下，完全没有语言能力，仅仅存在原始情感、哭闹、大叫、发脾气、攻击行为，不避危险，不辨是非，生活完全需要照顾。

2.自闭症行为干预疗法是什么

一、以获得助手(物品、注意)和避难/防止(工作、去某个环境)的问题行为(例如发脾气等)忽视自闭症儿童的这些行为，坚持原则，坚持，大力表扬儿童的良好表现。经过一段时间，孩子的问题行为会逐渐减少。

二、有些问题行为必须立即消除，如咬人、严重破坏东西、严重自伤等，此时必须采取一定的处罚手段。发生咬人和严重破坏物品的行为后，除了严厉谴责这种错误外，还应立即将自闭症儿童送往隔离。对于严重的自伤行为，应采取限制身体的措施，可以及时抱住他的身体等。

三、对于具有自我娱乐/自我满足或释放/放/缓慢功能的自我刺激行为(如摇手、念词等))，以及一些固执、重复行为，寻找替代儿童学习自闭症的行为，同时注意其他有效的社会活动活动和其他活动。例如，帮助大人工作，一起玩拼图游戏和球类游戏。

四、即切断行为刺激源。例如，处理自闭症儿童掉东西、撕东西的行为，首先通过改变环境减少不良行为，将贵重易碎的东西放在儿童得不到的地方，收集可撕裂的东西(报纸、书等)。引导孩子对生活中实用、正常的活动感兴趣，是解决自闭症儿童破坏行为、自我刺激行为的最佳途径。

五、是指自闭症儿童在安心放松的情况下接近恐怖的刺激强度，降低恐怖的敏感性例如，处理孩子害怕在人多的餐厅吃饭的行为，首先让孩子习惯在普通餐厅吃饭，然后可以在人多的餐厅吃饭。对于怕剃头、怕洗澡、怕单独进入房间等问题，可以设计逐渐脱敏的程序来帮助孩子。

什么是语言发育迟缓?我认为我们应该在培训儿童之前就语言障碍的结构做一些详细的工作。具体内容包括：(1)语言形式(音素，形态和句法系统)(2)语言内容(语义系统);(3)语言交流中的功能(语用系统)实际上，它是从物理方面的发音，到对词汇的正确识别，理解和使用，到对句子，语法和上下文的理解，灵活的使用。同时，我们还可以在交流过程中使用手语和其他肢体语言来帮助孩子更好理解。

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