福州排名前十的问题孩子矫正学校

现在很多青少年甚至很小的孩子都喜欢抱着一个电脑或者手机并沉迷在网络当中，这对于孩子的成长是不利的。因为年龄小的关系导致自制力比较差，戒网瘾中心发现如果花费大量的时间在网络上面，很大程度上会对孩子产生非常消极的影响，因此需要采取以下几种方法来戒除网瘾。

戒网瘾中心提供的有效的方法有哪些？

一、自我控制法

对于孩子在成长过程当中本身就会逐渐的有自己的判断力，戒网瘾中心介绍如果已经开始有这方面的能力，那么家长可以充分的信任孩子并引导和帮助其产生自制力。戒网瘾中心强调通过这种方式可以有效的是孩子主动的戒除网瘾，进行自我控制，而且因为主动配合所以戒除网瘾的效率和成功率比较高。

二、改变环境

戒网瘾中心发现有时候小孩子产生网瘾往往都是因为环境而造成的，这时候就可以通过改变环境的方法来达到戒网瘾的目的。戒网瘾中心的小知识的专家介绍比如去到乡下或者是没有网吧和网络的地方生活，或者呆一段时间，比如出去旅游，多做户外活动等等，只要没有了上网条件并且使生活充实了之后，很容易就可以戒掉网瘾。

三、劝解法或名言警示法

有些孩子是因为没有意识到上网的严重性，建议家长可以作为朋友进行正确的方式劝解从而达成目的。并且戒网瘾中心还介绍如果通过自身的处境无法控制，则可以通过阅读一些名言警句来警示自己的行为，加强这方面的意志，这样也可以慢慢地减缓自己的网瘾并让自己把更多的时间投入到学习当中去。

以上就是戒网瘾中心提供的有效的戒除网瘾的几个方法，此外还可以利用读书转移法也是戒网瘾中心的好选择并且能够取得不错的效果。戒网瘾中心介绍对于一些网瘾较轻的人，还可以通过读书来转移自己的注意力，让自己在阅读的过程中忘记，也可以爱阅读中打发无聊的时间从而消退自己的上网意识。

福州排名前十的问题孩子矫正学校,戒网瘾学校是指全封闭式的学校，可以纠正孩子不良行为（如网瘾、早恋、叛逆、偷窃等）和不良心理的学校。全国各省都有很多戒网瘾学校。接下来，我们就来看看全国戒网瘾学校十大排名。

1、萃华正心戒网瘾学校

萃华全封闭式戒网瘾学校，师生比为1:12，已成立五年。是一所专门从事问题青少年心理教育、行为教育和文化教育的专业机构。学校招收有网瘾、早恋、叛逆、厌学等问题的10-18岁青少年。

2、水沐榕泉青少年戒网瘾学校

水沐榕泉青少年戒网瘾学校占地60亩，师生比1：40。学校主要以心理疏导、行为矫正、思想矫正和文化辅导为主，帮助青春期儿童在成长道路上保驾护航，为家长解决青春期儿童的教育难题。

3、森太戒网瘾学校

森太戒网瘾学校，成立时间不长。主要是青少年行为教育的专门机构。学校自2018年成立以来，已成功帮助超过500+个家庭成功解决青春期儿童的教育问题。

4、心种子戒网瘾学校

心种子戒网瘾学校，师生比为1：20。学校将文化课程与其他学科的培训相结合，通过科学的心理疏导、规范的教育培训、严格的行为控制、灵活的潜能激发，一一改变孩子的不良习惯。

5、善一学校

善一学校，师生比为1：15。它是在小班级中管理的。学校专门从事问题青少年的心理教育、行为教育和文化教育。

6、砺志正心戒网瘾学校

砺志正心戒网瘾学校，师生比1:18，主要招收10-18岁叛逆行为严重、网瘾严重、心理问题严重的学生。

7、民德青少年戒网瘾学校

民德青少年戒网瘾学校师生比为1:30，学生人数众多。为了更好地教育学生，学校始终坚持以教育为导向，提升孩子的道德素质，挖掘孩子的内在潜力，让每个孩子都充满学习的信心和动力，教他们学会做人，做一个快乐的人。

8、旭阳戒网瘾学校

旭阳戒网瘾学校，专门针对8-18岁有网瘾、叛逆心理、厌学、逃学，离家出走，家人冷漠和打架等不良行为和心理的青少年进行心理教育、行为矫正教育和思想教育。

9、德志教育学校

德志教育学校，师生比为1：4，真正能在全国实行精细化管理到位。学校创始人深耕特训行业16年，拥有强大的师资队伍。所有心理教师均毕业于名校。教师团队年轻有活力，能更好地沟通和教育青春期的孩子。

10、好孩子青少年戒网瘾学校

好孩子青少年戒网瘾学校，师生比为1：38，是国内唯一一所名校，学费昂贵，学生人数众多。主要招收12-18岁的问题青少年。

以上排名不分先后仅供参考,更多详情请电询。

怎么判断孩子是否厌学呢？经过这几点就能判别！

表现一：推脱职责

把简略的失利的原因面向外部，而不能客观地分析学习成绩不良的主观和客观原因，检查自我，吸取教训。比方，常常把考试成绩欠好归于教师讲课没有讲清，卷子印的不清楚，教师阅卷不公相等。其实自己心里对失利的原因很清楚，仅仅不敢正视自己的缺乏，用这种方法来掩盖自己的职责。

表现二：精神胜利法

具有厌学心情的学生，在遭到波折时，不是分析原因，而是逃避实际，主意改动周围人对自己的观点。往往简单沉湎于以往成功的回想中。这些学生的行为方法、心理特征、思维活动都与自己的年龄不相称，这种自慰心理标明他们对学习有厌恶心情。

表现三：合理化

孩子往往把自己学习上的失利变为合理化。当这些孩子达不到所规则的规范时，就否定或责备这个规范不合理，尽量找些看似合理的托言，使现在的失利趋于合理化，这样的自我安慰可以使孩子削减自我形象与受挫感的反差，避免激烈的心里抵触。

表现四：自我维护

学生在学习上受挫今后，会举出很多的受挫同伴，标明自己与他人相同，并不是最差的，以推脱因受挫而发生的心理压力。实际上这是一种过错的社会化比较方法，是为了推脱职责，摆脱心理压力。