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激发学生数学学习兴趣

1.尊重学生的主体地位，激发兴趣

备课不仅要备教材，还要备学生，无论如何都要围绕学生这个中心，体现出学生的主体地位，保障学生的兴趣得以很好激发，要明白学生才是整个教学活动的中心，教师也好教材也罢都是为了学生学得更好而服务，应该告别学生的被动学习，迎来积极主动的参与，数学的学习成效对学习兴趣的依赖程度很大，学生们一旦产生了学习数学的兴趣，那么即便数学如何枯燥乏味也将化为乌有，学生不再有那种负担感，古代大教育家孔子早就说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者

还有授之以鱼不如授之以渔，授之以渔不如授之以娱，讲的就是愉快教学，兴趣盎然的情况下，学生很容易得到成功的快感，从而让数学学习事半功倍。所以说调动学生的积极性就显得格外重要，但也不要追求课堂的热闹而搞得华而不实，切忌流于形式，要做到有水平、有意思、有含金量，让学生从真正意义上踊跃地表现起来，留出足够时间，让多数学生都来参与，既让表现欲强烈的学生出够风头，又要让成绩稍弱的学生迎头赶上，全面提高教学质量，实现课堂的大丰收。

2.加强实践活动，增强创新能力。

在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。 例如：在组织一次班会之前，请同学们预算一下需要多少费用。先告诉学生现有经费多少，再要求学生调查活动所需物品的价格。

比如布置教室的彩带、气球需要多少钱等。调查后绘制成表格，并要求学生思考探究：根据学生人数去购买各种小吃、水果需要购买多少?有多少种购买方案?哪一种方案在不超支的基础上既能把教室装扮得最漂亮又能让同学们吃得最开心?并申明：探究出合理答案的同学可以奖励一颗智慧星。这样学生们三五成群，进行小组合作探究。学生们将各自的探究结果汇报给教师后，教师将较有代表性的方案选出让学生进行比较探究，选出最符合要求的一种或几种加以表扬奖励。这样将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中。

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