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构建数学高效课堂

1.高效课堂应该给学生充分*

一定程度的*是学生学习内容内化的重要保障，初中数学的学习过程尤其典型。教师在讲授了学习内容之后，最重要的还是让学生在*学习中逐步内化，变成自身不可分割的学习素质、思维素质。学生要成为学习的主体，作为教师就要能够给学生一定的*，让学生自发地主动地学习，给学生充足的空间。比如，一元一次方程实际应用的讲授中，课堂上简单地让学生做题目，接着分析题目，给出解答过程，再进行强化训练，一起总结这类题目解答的技巧、方法、思路等等。

这类问题虽然与实际生活相关，可是在这样的课堂模式下学生很难提起兴趣，更不用提高效了。笔者基于以上的考虑，设计了一个新的教学模式：让学生模拟做老板，经历从市场进货到商品定价及思考促销等一直到卖出的整个过程，在活动中学生都表现得十分积极，认真地对促销的商品进行计算、思考。在整个过程中，学生通过合作对很多细节作了充分、细致地考虑，课堂知识在不经意间、在学生的活动间逐步地被掌握。*在这个设计中被充分考虑到，也取得了明显的效果。

2.深入浅出，协作学习

初中数学课堂的教学设计过程中，教师要根据学生的身心发展特点以及初中学生的认知规律特点，根据新课程*课程标准的要求，紧扣初中数学教学内容的重点、难点以及过程与方法，情感态度和价值观目标，对初中数学课堂进行认真预设，同时对初中数学课堂的预设要体现层次性以及准确性，要深浅有度。要能浅中见深，浅一些的问题要有启发性，在启发的引领下可以提高学生学习的积极性。例如，对初中生来讲，数轴是一个远离生活，知识背景中没有涉及过的相对抽象的概念。

笔者在讲授数轴的概念的时候，先让大家思考生活中能看到的温度计，接着通过抽象化将温度计抽象化成数轴。这样逐步地层层深入，让学生对这一块相对抽象的知识的理解容易掌握。在平时的教学中，教师要能够分析教材，然后根据教学内容的不同特点与学生的知识背景相结合。经过思考，再将探究学习、互动学习、分组学习等学习方式有效地联系起来，把学生的思路引到正确的方向上，使之更有效地、合理地思考问题、分析问题和解决问题。要保持学生在初中数学课堂上的良好状态，为构建高效课堂打下坚实的基础。

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