济南钢城区高三冲刺哪个辅导机构比较好

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关键点就是围绕着学生日常生活来展开的，由学生身边的事所引出的数学问题，使学生体会到数学与生活的紧密和谐关系，朴素的问题情境自然让学生产生一种情感上的亲和力和感召力，可以让他们真正应用数学，并引导他们学会做事。

巧设疑问，开启学生心智

学起于思，思源于疑。疑是点燃学生积极思维的火种，是学生有表及里思维探索的过程，是创新能力培养的突破口。一句话，巧妙质疑可以开启学生的心智。这里的质疑，包括教师质疑和学生质疑两种。

许多老师把创设情境仅仅看作是提高灌输教学效率的手段，而忽略了情境作为教学的有机组成因素，具有引导学生经历学习的过程，发展学生素养的作用。为了迎合学生的喜好，应通过情境设计、媒体使用、活动组织、物质刺激等外在手段达成目标。这种外在化有一定的效果，但会随着外在因素的消失而消失，是短暂的、肤浅的。只有让学生在思维冲突中发现数学问题，引发学生对数学问题本身的兴趣，学生的学习兴趣才会持久、深刻。因此在情境教学中要注意问题的引入。教师要根据教学的内容和学生的知识水平、知识背景，在教学过程中有意识、有目的地创设问题情境，并使这种情境具有鲜明的时代性、情感性、生活性，以引发学生的认知冲突，产生疑惑，激发积极性。发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力。因此在课堂教学中，教师应注意激发学生思维的积极性，培养学生的问题意识。

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