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文都半年封闭特训营是文都考研针对考研重要的下半年开设的集中式、封闭式、高强度、军事化管理的集训辅导营。半年封闭特训营旨在通过半年左右时间，让学员从考研基础到重难点知识全力突破，一次考上心仪高校，不浪费学员时间和精力。半年封闭特训营让学员在学习过程中的提升自己的考研战斗力，同时和志同道合的考研战友一起努力竞争提高。配备强的封闭特训营老师团队，从教学师资、进度监控、学习测评、心理调整等多方面提加强辅导力度。特训营是完全超越常规培训的先进教育体系，二十多年的科学发展经验和各大投资机构的强大资本支持，圆了数万考研学子的高校之梦。

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考研思修分析题答题思路和步骤

：“意义”类设问

【特点简析】：“意义”类设问往往以“意义”、“作用”、“影响”等词语为题眼，要求考生对材料中所呈现的事件、所采取的措施或提出的方案等所具有的意义、所具有的作用或所产生的影响作出具体分析。此类设问的指向都比较明确，就是要求考生分析“意义”，所以审题的难度相对较小。但具体答题过程中要用到什么知识，或要从什么角度来分析意义，在设问中往往是没有明确说明的，要求考生能够进行综合分析，所以对考生的分析能力的要求是比较高的。

【思路点拨】：解答“意义”类设问，关键在于找到答题的切入点。一般可考虑如下四个切入点：

1.根据主体分析意义。即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义?思修考试常见的主体有*、人民、人民代表、公民、消费者、经营者、企业、*、劳动者等。另外，有时我们还可把主体扩大，如有些题目中可考虑对“农民”的意义、对“农业”的意义、对“农村”的意义、对“产业结构”的意义、对“国民经济”的意义等。总之，考虑意义时我们一定要考虑到对“谁”有意义。

2.寻找角度分析意义，即从不同的角度来分析意义。如“简要说明推进我国农业科技创新对发展现代农业的意义”一题，我们可从科技本身的角度、农民的角度、农业的角度、农村的角度等来分析推进农业科技创新的作用。

3.确定范围分析意义。在答“意义”类设问时，一般可考虑两个范围，一是知识范围，即把问题分解成“经济意义”有哪些、“思修意义”有哪些、“文化意义”有哪些等小问题来分析;二是区域范围，即考虑对“地区”有何意义、对“世界”有何意义。当然，很多题目是两种范围要结合在一起分析。

4.回归教材(教材主要指两类：第一，根据当年考试大纲编写的各类对知识点讲解的基础类教材;第二，根据当年考试大纲编写的各类总结性讲义。以下同)分析意义。即把设问与教材知识联系起来寻找答题思路。

【失误提示】：“意义”类设问在答题过程中考生往往只抓住一个切入点进行分析，极易导致漏答。其实，在具体设问当中，并不一定是一个问题一个切入点的，而是在一个设问中蕴含着多个切入点，需要我们全面考虑，不要抓住一点、不及其余。