郑州高新技术开发区高考全托班封闭式

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让学生喜欢数学的策略

1.把数学变得容易些

首先，把人为的拔高降一点。中科院院士张景中教授在谈到数学难学的问题时说：社会对数学的要求越来越高，数学发展越来越快，数学积累的知识越来越多，所以数学越来越难学。在数学难学的客观事实的基础上，我们还人为地制造了许多难点，自我找了许多麻烦。如，每个人2个苹果，3个人一共多少个苹果?小学生一定要写2×3，如果写成3×2老师就要扣分。这个问题，我多年来是想不通的，许多数学家也想不通。你辛辛苦苦地教学生2×3不能写成3×2，然后又要辛辛苦苦地教学生2×3=3×2(交换律)，人为地增加了难点。目前教材取消了这个人为的规定，老师和学生都有一种解决了的感觉，师生皆大欢喜，何乐而不为。我认为把人为地拔高降下来，把人为制造的难点降下来，数学会变得容易些，学生才会喜欢学。

其次，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验。课堂上少一些抽象、枯燥的说理，多一些*、生动的讨论。不要把成年人的意识强加于学生，允许学生用自己的语言、自己喜欢的方法叙述数学现象，哪怕体会是肤浅的、是支离破碎的，但毕竟是孩子们亲身的感受。只有外在的数学知识转化为学生自身的体验，才算完成了知识的内化。把数学从抽象、严谨、枯燥的形式中解放出来，走向生活，走向大众，以开放的体系再现数学的基本过程，再现数学与大自然和人类社会的千丝万缕的联系。

2.课堂上，教师的语言魅力也很关键

语言是传播知识的载体，是人际交流的工具。在课堂教学中，教师运用形象鲜明、优美流畅、妙趣横生的语言，能激发学生的学习兴趣，吸引学生有意注意，调动学生积极思维，促使学生广泛参与。苏霍姆林斯基认为，教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率，并深信高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件，因而竭力主张把言语修养的问题跟其他同样重要的问题一起，作为全体教师特别关心的对象。