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如何实现数学的高效课堂

如何实现数学的高效课堂?高效课堂是继有效课堂之后提出来的又一教学理念，是有效课堂的深入发展，如何搞好这种教学工作，下面，给打击带来数学教学的有效方法。

1.问题教学――研学

问题教学是以问题为载体，贯穿教学的全过程，使学生在设问和释疑过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的一种教学方式。设计时要把知识问题化，问题层次化。问题是催化剂，问题是学习的载体，问题是创新的源泉，问题决定学生学习的路线、方向和目标，是决定学生效果的基础和前提。

教师必须精心设计学习中的问题。问题的设计要紧密结合与学习、生活紧密相关的生活环境，紧扣时代脉搏;要依据学生认知特点，形成知识链，实现问题设计的层次化;重点、难点、易混点、易错点、考点、热点都要设计在问题当中，让学生带着问题走进课堂，并且当堂解决问题;教学目标要设计在问题当中，在解决问题中完成教学目标;问题设计要体现全体意识。难易要适当，繁简要适中，要兼顾全体学生，要让学生从学案设计的问题中找到解决问题的方法;问题设计要体现自主学习意识。要激发学习兴趣，善于发现问题，学生追求课堂的情感价值，突出学乐和乐学，要让学生敢于把句号变成问号。

2.展示――演学

所谓展示就是学生在充分自学、对学、群学的基础上的基础上，对导学案里的内容进行了深入地探究，并将自己或本组的探究结果用简洁生动的方式展示出来，展示是高效课堂的关键，是核心，没有学生充分的展示，就没有学生的主体地位，也不可能实现高效。 展示内容应是组内或全班带有共性的问题、易错的问题，即问题性。展示的内容要精心设计，要紧扣课标、教材和学生实际;教材中的重点、难点问题，普遍关心的热点问题要在全班面前展示;展示的动作要快，上一组进行完，下一组迅速到位，进入角色，不拖泥带水，不耽误时间，提高课堂效率;各组上台展示的同学要争先恐后，或板书，或口述，或边讲边板书，或表演，形式多样，创意不断，而且都必须围绕文本知识加以落实，适当拓展。

展示可以让不敢开口说话的同学变成滔滔不绝的演说能手，可以让快乐的思绪得到*地释放，可以让学生变成像模像样的小老师，可以让合作精神之花灿烂开放，可以让我们的课堂变得有声有色，可以让的学生的创新思维、求异思维得到培养。

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