浙江杭州高三全托班封闭

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依据各线下/线上高中辅导班的创办规模、师资力量、教材选择、课程体系、教学质量、所获荣誉、学员数量等多项指标，并综合参考大众评价、社会知名度，以及互联网相关排行榜进行总结。

1.新东方高考培优教育机构

2.状元教育高考冲刺班

3.美博全封闭高考班

4.名师荟高中生全日制辅导机构

5.学大高考全封闭连锁机构

6.卓越高考全封闭集训营

7.京誉教育高中补课机构

8.龙文教育全封闭班

9.大成胜优高考冲刺班

10.天材高中全封闭,以上排名仅供参考。

营造和谐的数学课堂教学氛围

1.问题启发教学——快乐教学的金钥匙

老师的教与学生的学是相互的，联系这两方面的重要纽带之一是课堂提问。设计恰如其分的课堂提问能把学生带入一个奇妙的问题世界，点燃学生的思维火花，激发学生的求知欲望，培养和训练学生多方面的能力，有效提高数学课堂的教学效果。课堂提问是一种技巧，更是一种艺术。如何精设巧问，才能使思考不再是学生精神上的负担，而是一种身心上的欢乐和享受，关键是教师要把握好课堂提问的艺术。

比如，史老师在用吃西瓜的图片揭示出主题：同分母分数加、减法后，提出了如下问题：(1)爸爸和妈妈一共吃了这个西瓜的几分之几?课堂气氛顿时活跃起来，学生纷纷议论，争相回答。这里涉及是同分母分数相加的知识点。接着她又提问：(2)爸爸比妈妈多吃了这个西瓜的几分之几?(3)妈妈比爸爸少吃了这个西瓜的几分之几?(4)还剩下这个西瓜的几分之几?同学们纷纷举手回答。这里涉及的是同分母分数相减的知识点。在得到老师的肯定和赞许后，学生兴趣盎然，课堂气氛非常热烈。 这样富于启发性的提问，层层递进，就像是打开学生快乐学习大门的金钥匙。学生在问答的过程中获得了成功的快乐，既掌握了知识，又培养了能力。

2.情境教学——快乐教学的源头活水

创设充满美感和智慧的学习情境，使学生对客观情境获得具体的感受，能消除学生的紧张情绪，能营造轻松活泼的学习氛围，为愉快教学做了非常好的铺垫。

案例一：海口市十一小学的李老师在给不是自己所教的五年级学生上《质数和合数》这一节课时就创设了比较好的学习情境，他和同学们建立了良好的师生关系。李老师课堂伊始，随意请几位同学做自我介绍：介绍自己的学号、爱好等。通过这样聊天式的介绍，原本紧张的课堂一下子轻松活泼起来，同学们一个个跃跃欲试，都想在全班同学和听课的老师面前展示自己。李老师接着问这些同学：你的学号是奇数、还是偶数?通过这样的情境介绍，既创设了愉快的课堂气氛，又自然而然地引入了她的新课：从复习奇数和偶数开始，进入质数和合数的学习。

案例二：笔者所在系的实习生史老师在给海口市英才小学五年级学生上《同分母分数加、减法》时，利用多媒体课件，创设了非常好的情境。当时天气非常炎热，她结合客观实际，在PPT上出示了一家人围坐在一起，酣畅淋漓地吃西瓜的图片，并讲解：今天天气真热呀!瞧，小红一家在吃西瓜呢。爸爸吃了这个西瓜的3/8，妈妈吃了这个西瓜的1/8，并提问：1/8表示什么?3/8表示什么?3/8的分数单位是什么?它有几个这样的分数单位?这样切合实际的情境引入，不仅使同学们望瓜止渴，课堂气氛一下子热烈起来，而且自然地进入了主题：同分母分数加、减法。