天津北辰区高中全日制培训学校

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构建数学高效课堂

设置学生喜欢的活动情境

笔者经过多年的教育教学实践，发现认真进行教学情境的创设，就可以调动学生的求知欲望和探究欲望，增强学生的探究精神，让学生在学习过程中保持积极的态度以及主动探究的态度。要引导学生养成良好的数学思维倾向，自然地学生会主动参与到课堂中去，而学习兴趣是学习的保障。要建设初中数学高效课堂，教师就要准确地从如何激起学生的学习兴趣开始，有计划、有目标地对学生的数学学习兴趣进行培养，而且要形成长效机制。

将初中数学知识跟学生的切身生活实践相互联系，让学生在自主学习中跟教师一起构建高效课堂。例如在直线公理一课的讲授中，教师用一个钉子把一根木条钉在黑板上，学生可以发现木条没有固定好，而钉第二个钉子之后发现木条已经被固定住了。然后，让学生上黑板自己体验。很多学生通过自己的切身体验得出结论：可以有无数条直线通过一个点，过两点有且只有一条直线。

高效课堂应该给学生充分*

一定程度的*是学生学习内容内化的重要保障，初中数学的学习过程尤其典型。教师在讲授了学习内容之后，最重要的还是让学生在*学习中逐步内化，变成自身不可分割的学习素质、思维素质。学生要成为学习的主体，作为教师就要能够给学生一定的*，让学生自发地主动地学习，给学生充足的空间。比如，一元一次方程实际应用的讲授中，课堂上简单地让学生做题目，接着分析题目，给出解答过程，再进行强化训练，一起总结这类题目解答的技巧、方法、思路等等。

这类问题虽然与实际生活相关，可是在这样的课堂模式下学生很难提起兴趣，更不用提高效了。笔者基于以上的考虑，设计了一个新的教学模式：让学生模拟做老板，经历从市场进货到商品定价及思考促销等一直到卖出的整个过程，在活动中学生都表现得十分积极，认真地对促销的商品进行计算、思考。在整个过程中，学生通过合作对很多细节作了充分、细致地考虑，课堂知识在不经意间、在学生的活动间逐步地被掌握。*在这个设计中被充分考虑到，也取得了明显的效果。

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