杭州余杭区高考包食宿班

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数学课堂技巧

深入浅出，协作学习

初中数学课堂的教学设计过程中，教师要根据学生的身心发展特点以及初中学生的认知规律特点，根据新课程*课程标准的要求，紧扣初中数学教学内容的重点、难点以及过程与方法，情感态度和价值观目标，对初中数学课堂进行认真预设，同时对初中数学课堂的预设要体现层次性以及准确性，要深浅有度。要能浅中见深，浅一些的问题要有启发性，在启发的引领下可以提高学生学习的积极性。例如，对初中生来讲，数轴是一个远离生活，知识背景中没有涉及过的相对抽象的概念。

笔者在讲授数轴的概念的时候，先让大家思考生活中能看到的温度计，接着通过抽象化将温度计抽象化成数轴。这样逐步地层层深入，让学生对这一块相对抽象的知识的理解容易掌握。在平时的教学中，教师要能够分析教材，然后根据教学内容的不同特点与学生的知识背景相结合。经过思考，再将探究学习、互动学习、分组学习等学习方式有效地联系起来，把学生的思路引到正确的方向上，使之更有效地、合理地思考问题、分析问题和解决问题。要保持学生在初中数学课堂上的良好状态，为构建高效课堂打下坚实的基础。

设置学生喜欢的活动情境

笔者经过多年的教育教学实践，发现认真进行教学情境的创设，就可以调动学生的求知欲望和探究欲望，增强学生的探究精神，让学生在学习过程中保持积极的态度以及主动探究的态度。要引导学生养成良好的数学思维倾向，自然地学生会主动参与到课堂中去，而学习兴趣是学习的保障。要建设初中数学高效课堂，教师就要准确地从如何激起学生的学习兴趣开始，有计划、有目标地对学生的数学学习兴趣进行培养，而且要形成长效机制。

将初中数学知识跟学生的切身生活实践相互联系，让学生在自主学习中跟教师一起构建高效课堂。例如在直线公理一课的讲授中，教师用一个钉子把一根木条钉在黑板上，学生可以发现木条没有固定好，而钉第二个钉子之后发现木条已经被固定住了。然后，让学生上黑板自己体验。很多学生通过自己的切身体验得出结论：可以有无数条直线通过一个点，过两点有且只有一条直线。

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