南京十大高考辅导机构哪个好

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数学趣味课堂的构建

积极应用多媒体技术

多媒体技术具备图文并茂、直观形象、充满趣味的优势，在初中数学课堂教学过程中应用多媒体技术可以有效的调动学生学习积极性，让他们更加积极主动的参与其中，促进课堂教学效率的提升。如在教学二次函数图像与性质的过程中，因为二次函数图像属于抛物线，过去在教学时很多学生都无法准确理解平滑的意思，在画图像时难以画好。而借助于多媒体技术，为学生直观的演示从孤立的点到连续的点，从静止到运动的过程。学生能够直接看到自变量x的连续变化时，函数值y的变化过程，进而获得完成的函数图像。

如此直观形象的呈现是过去那种单单凭借教师口述和板书所难以达到的。多媒体技术为学生呈现出的生动画面、具有趣味性的图案和动画可以很好的吸引学生，从心理上降低学生学习数学知识的紧张感与枯燥感，让课堂氛围变得更加轻松和谐，有效的放松了学生的心境，让他们在愉悦的氛围中快乐学习。从而能够看出，科学运用多媒体教学工具，可以促进学生学习兴趣的提升，调动他们的学习积极性。

以趣味性教学为基础，不断提升课堂效率

良好的开端是成功的一半，而数学课堂教学的基本质量和效率受到课堂开始阶段的直接影响。基于此，教师在课堂讲解过程中应当将数字化的呆板数学问题转化为趣味化、多样化数学问题。如此一来，在教师的直接带动之下学生的思维和思考能力得到显著提升，最终实现课堂教学效率的提升。

完成教学内容的引入之后，应当正式开始讲课过程，此时教师同样需要重视课堂的趣味性。通过互动环节的设置有效增加学生课堂发言和演讲的时间，通过增强课堂趣味性的方式引导学生开展日常学习，从而实现课堂教学效率的提升。比如，在小学数学三年级上册第七单元中《分数的认识》这一章节中，在课堂开始阶段，教师向学生提出简单的问题：如何将一个西瓜平均切成四块，而每一块占总体积的比例是多少?班级中有40名学生，男女学生分别为20名，那么男女学生分别占总学生数的比例是多少?在问题的直接引导作用下，学生将会开始积极地思考和作答。在学生对分数形成大致认识之后，教师又进行了大量生活案例的列举，促使学生能够对分数在生活中的应用产生更加明确的认知，也提升最终的课堂效率。