郑州惠济区国内十大高考培训机构排名一览表

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数学课堂教学

1.发展学生的应用意识，解决问题合理化

学生的应用意识主要表现在认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时，能主动地寻找其现实背景，并探索其应用价值。(数学课程标准)学生学习数学不但要弄清课堂所提的问题，掌握现成的数学知识和技能，而且会运用课堂的方法有意识地认识周围的事物，理解并处理有关问题，使所学知识成为与生活和社会有密切联系的内容，真正做到数学从生活中来，再用之于生活。在这方面，教师要充分做到学生用数学的引导者、合作者。

例如，学了统计知识、价格与购物计算、长度、面积、体积、容积等测定后，我们要尽可能提供给学生实际操作的机会，引导学生把数学用之于生活，我们可以让学生量一量教室的长、宽;量一量黑板、课桌、书本的长和宽;量一量家具的长和宽、爸爸妈妈的身高;测一测爸爸妈妈的体重;算一算逛街所购货物的价格等，在用数学中，体验所学知识的作用，更大地调动学生学习的积极性，激发学生解决问题的内力，又使学生从中品尝到学以致用的乐趣。

2.将生活带进课堂，让课堂走进生活

让数学从生活中走来，有目的地将数学问题带入到生活中去，让数学回归生活，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，可以提高学生的学习兴趣。比如，在学习长方体的体积以后，我让学生动手测量、计算学校长方体沙坑中沙的体积。学习比例尺后，我让学生分组测量操场、教室的有关数据，自己确定比例尺，设计和绘制校园平面图，并组织全班学生进行出色图纸的评选活动。丰富多彩的活动，不仅帮助学生增强了对知识的理解，更使他们了解了知识的价值，增强了学习和应用数学的信心。

数学问题回归生活，教师应该为学生创设运用数学知识的条件，给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的理解。比如，在教完相遇应用题例题后，教师可以问学生：在实际生活中，还有什么相遇的问题?在教师的引导启发下，学生很快列出了相对、相向等其他一系列的问题，然后自己去探究解决。运用数学知识解决生活实际问题，既拓宽了学生的数学知识面，又激发了学生的学习热情，达到了学好数学的目的。

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