长春朝阳区高三封闭式培训机构

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有的放矢的组织教学内容。

教学过程的组织以集中学生注意力为中心。根据教学内容,有的放矢的组织课堂教学过程是学习兴趣形成的切入点:开门点题是对开展新阶段知识的普遍使用方法,清晰明快的语言和思维方式,使学生对知识奠定坚实的根基;由浅入深,温故知新的方法环节学生对新知识的恐慌感,符合学习新内容的心理认知规律,如学习二元一次方程式时先回顾一元一次方程式的内容;推理陷阱是学习表面具有较大迷惑性知识的巧妙引入方法,有利于学生对知识本质的挖掘,培养其思辨能力;一藤带瓜式是对具有共同基础原理的相关知识学习的连贯学习方法,学习内容的相近性有利于知识间的渗透,如学习函数时,始终围绕因变量和变量的关系展开讨论。同时,针对不同学习层次的学生,要选取有针对性的教学方法和教学速度,避免满堂灌和一刀切教育方法下,学生的掉队和弃学。

提高教师职业素养是趣味教学的基石

首先,应注重教学过程的情感培养 教师应以热情洋溢的精神面貌调动学生学习积极性,善用明确清晰、通俗易懂的扎实教学语言将数理知识传达给学生,培养幽默的教学风格振奋学生的精神,凝聚学生注意力,研读教材内容,在看似无味的数字、图形、公式、符号中发现美的元素,提高学生对知识的渴求性和想象力,并给学生揭示文明结晶中的智慧奇妙性。引导并催化高中数学课程的有效性教学。

其次,要充分了解学生的性格差异、心理活动特点和思维逻辑结构 高中学生思维活跃,性格逐渐稳重,注意力控制性较好,是有效学习的较好时期,然而应试教育制度下,数学作为筛选人才的重要基础学科之一,学生被迫将学习目标停留在试题的解答上,学习目标的狭窄、知识内容的抽象、社会生活的脱节逐渐让学生失去了学习的动力,并出现厌烦情绪,如矩阵相关知识的学习,教师应掌握学生的学习思维特点,采用有针对性的教学措施降低现状中的不利因素,用感性的教学实例消除学生对抽象学科的恐惧心理。要加强与学生的沟通,促进师生相互反思学习,及时了解其学习状态,解决学习心理困惑,培养自己对突发问题的机智解决能力,将理性思想用感性化、具体化的方式传达给学习。

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